为深入学习新课标理念，探寻习作教学有效路径，提高习作教学质量，推动学生习作素养发展，江北新区浦口实验小学教育集团浦园路分校于12月19日开展了一场主题为“与名师共话 点亮习作之光”的教研活动。活动特别邀请江苏省特级教师储广林莅临指导，为集团校语文学科团队指引习作教学的方向。

　　储特指出，习作单元语文要素的落实呈现出清晰的层级推进脉络。依照“学得、习得、用得”的科学顺序开展板块学习，其中，纵向梳理助力语文要素如螺旋般逐步上升，使学生的知识与能力在不断积累中实现质的飞跃；横向梳理则推动其呈层级式递进，让学习过程更具系统性与逻辑性。

　　在“学得”阶段，教师应带领学生精读范文并展开多元比较。例如，借助“初试身手”板块巧妙指引学法，让学生初步感知写作要点；同时，创新地采用后置策略，即更改常规教学次序，有效激活学生的写作意识，使其在实践与反思中深化对语文要素的理解。

　　储特还提出不同的习作教学策略：“替代”策略倡导将习作例文与习作范文灵活替换，让教学资源更加丰富多元，适应不同的教学情境与学生需求；“增删”策略则注重教材文本与课外资源的相互补充，使学习内容更加饱满充实，拓宽学生的视野与思维边界。在指导段落写作方面，始终围绕语文要素展开，以精准的教学引导，确保学生的写作方向明确。

　　此外，修改与详写环节在习作单元教学中同样不容忽视。通过具体的实例，教师应引导学生依据语文要素进行修改，从语言表达的准确性、生动性到内容的完整性、逻辑性，逐步完善，让学生的写作更具感染力与表现力。

　　最后，储特总结：习作教学需要教师深入理解并践行习作单元语文要素的层级推进、教材重构以及重视修改与详写等多方面策略，希望语文教育工作者能更好地引领学生在习作的世界里畅游，提升学生的语文综合素养与写作能力，为语文教学的高质量发展奠定坚实基础。

　　储特的讲座深入浅出，具有很强的实践性和可操作性，为教师日常的习作教学指明了方向。正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆。”相信在专家的引领下，教师通过不断地学习和思考，习作教学必然会日益进步。（撰稿：陈婧雯  摄影：袁含  第一审核：潘晶 第二审核：汪源源  第三审核：吴海霞）