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16

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姓　名

无

活　动

内　容

低年级口算能力培养的研究及策略

活

动

记

录

一、口算能力是学习数学的基础

《新课程标准》指出：口算能力是学习数学的基础，它是笔算、估算和简算的重要基础，同时对高年级的数学计算能力有着极其重要的影响。

    学生在低年段口算能力的培养，对中高年段整数计算、小数计算、分数计算甚至解方程都有深远的影响。

二、学生口算能力差异主要表现

1、快慢速度差距很大

2、正确率低

3、计算方法不够优化

三、口算正确率低的原因分类

    1、小学生感知事件是比较笼统的，不够具体，往往只注意到一些独立的事物，不能觉察出事物之间的联系及特征，因而缺乏对事物间的整体认识。学生总将出错原因归为"粗心大意",这其中包括感知粗略，甚至感知错误，表象模糊，思维定势的消极影响，注意的分配能力差，有意记忆力差，情绪脆弱等。

2、低段孩子年龄小，本身对口算缺乏兴趣，加上机械重复的训练更是嫌烦，此时他们良好的学习习惯还没有完全养成，计算时边做边玩，不能集中思想进行口算；书写时不规范、字写得很马虎、算后又不安心检查，都是造成错误的原因。

3、老师在教学上没有重视引导学生理解算理，学生没有真正地掌握算法，只是记忆性的接受，再加上容易混淆的口算对比练习不够，就导致错误的发生了。再次，在口算练习和比赛时，由于有规定时间，有的学生就不管答案的正确与否，只图快，此时，教师再不加以及时的引导，学生的口算能力势必得不到提高。另外，练习的形式单调，对学生的积极性调动不够，学生在练习的过程中缺乏教师的个别指导也是口算错误的原因。

4、低段学生大多没有反复检查的习惯。

   （1）是认为写完题目即是完成了任务，并不在意对错，没有想做到全对的目标，往往有一种一遍做完万事大吉的心理。

   （2）是在老师的提醒点拨下想要去检查，但不知道怎样检查，只能盯着题目漫无目的的扫视。

四、提高低段学生口算能力的对策

    1、运用直观手段帮助学生明确算理算法

2、 练习形式多样，激发口算兴趣

3、 充分利用碎片时间训练口算

4、培养学生良好的口算习惯

5、定期开设专门的计算改错课