应出席人　数

14

缺席人

姓　名

无

活　动

内　容

立足教研发展，砥砺前行谋新篇

——新学期数学组工作会议

活

动

记

录

一、张丽琼老师对本学期数学组教学常规要求和各项工作安排进行通知说明

1.备课：

1.使用学校统一的教案封面、模板，备课写详案，教学目标准确，教学过程清楚详细。每单元前有单元计划（单元目标、重难点和课时安排），结束后有单元小结（本单元的基本情况、学生存在的问题以及整改措施等）。5年内年轻教师手写教案的要详细认真。

2.作业精心设计，根据学习内容，针对学生的年龄特点、认知规律以及学科特点，设计分层作业，减少机械抄写的作业。

3.板书设计要精美、突出重难点。

4.教学进度表的制定能对学期的教学有个整体的计划与安排，能合理分配教学时间，周次、时间完整，教学内容要写清具体的课时安排。

5.字体字号：宋体 小四 1.5行距

6.至少提前一周的备课量。

7.重视二次备课，在二备时认真思考对比，不断调整、优化教学设计。

8.上课结束后及时撰写教学反思，课课有反思。

2.上课：以提高教学质量为核心，以推进自主学习、架构和谐课堂为主线，认真上好每一节课，保证课堂教学的质量和效率。

3.反思：组内教师每节课后及时、认真的写教学反思。从闪光点、失误点、发展点、疑惑点、学生的不同见解等方面去反思，写出真反思。

4.作业：

（1）特色作业“园子里的挑战”在进行作业设计时要突出层次性、具有针对性，符合我校学生的学习水平，可以是重难点题型或者是收集整理的易错题，每周四次作业，每次挑战的题量是一半的A4纸，形成题库。

（2）作业书写：所有作业要求学生要字迹工整，书写规范，解决问题统一靠左写。作图题一定要求学生用铅笔和直尺作图。

（3）作业批改：所有作业批改要细致、及时，每一小题打一个对勾，对勾大小适中；要一课时的作业打一个等第、日期，并统一写在右下角。学生做错的题目直接打×，用蓝色的可擦笔在旁边写上订正的“订”再进行订正；学生认真订正，教师及时二批，在订正的部分打对勾。实现“天天清、周周清、月月清”，讲究实效。

5.教研课：按照教研课的安排表，提前一周填报教研课。授课教师要精心准备好教案、课件，认真扎实上好教研课。可以利用双周集体备课的时间共同研讨、打磨。教研课结束后整理好本节课的教案、课件、反思和2张教研课的照片。同年级的老师负责给上课教师进行拍照，并反馈到幸福地带的群里，反馈的时候注重讲上课教师的课堂氛围、准备情况，组内教师的听课情况和教研氛围等。

6.听评课：每周每位老师至少听一节校内的教研课，如果当周有同年段教师上教研课，一定要去听；如果没有，则从两节教研课中任选一节去听。同时备课组长做好每次教研课的考勤工作。听课后，及时进行走廊评课，评课时每个老师都要发言，围绕新课标的要求和学生学习情况、课堂目标达成情况等说出本节课的三个优点和三个改进的建议和意见。

（二）开展读书交流活动

  新学期数学组全体教师将继续开展读书交流活动，全组教师同读《义务教育数学课程标准解读》和学校订阅的杂志，并定期进行读书交流的分享。除此之外，鼓励教师们根据自己的个人课题研究方向或者论文方向再多选择一些书籍进行阅读，提升自己的业务能力和教科研水平。

（三）教科研方面

  本学期全组教师做到都撰写一篇教育或教学的案例，并争取在区里的案例比赛中获奖；有课题立项的老师扎实进行课题研究，并及时上传每次的过程性材料。没有课题的老师可以提前思考自己想进行课题研究的方向，争取下次立项。

（四）提升教学质量方面

1.每月进行质量检测，同年级的四个班级统一时间、统一试卷进行测试，测试完成后统计成绩并汇总。

2.每次质量检测后，在备课组活动时及时进行质量分析，凝聚全组老师的智慧，提升成绩。

3.培优辅差工作常态化。

（1）首先要从学生的心理入手，培养学生良好的学习习惯，激发学生学好数学的 兴趣和信心，让学生喜欢数学课，爱上数学课。

（2）再者要打造有魅力的课堂，给学生有温度的教育。对学生的教育教学要细心、有耐心、有恒心、有爱心、有童心。让学生喜欢上你的课。

（3）其次辅导要得法，要根据学生的实际情况，为学生精心设计分层作业，切不可眉毛胡子一把抓，务必体现面向全体学生。

（五）教研组活动、备课组活动

 本学期将按照现在制定的这份教研组工作计划，扎扎实实的开展数学组的教研活动和备课活动。教研组活动是单周举行，备课组活动是双周进行，时间固定在每周二下午第一节课。教研组活动和备课组活动都要做到有计划、有主题、有实效，要有详细的记录。活动结束后要及时写活动记录，并留存2张照片。同时更要有规范的教研活动制度，教研组长和备课组长要做好考勤情况的记录。集体备课要有研讨及研讨后改进措施。这样的新举措为教师学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一个和谐的研讨平台。采用灵活多样的方式，把集体学习与自主学习相结合，不断更新观念，改善教育教学行为，进一步提高组内数学教师的数学教学业务水平。