浅谈小学英语低段教学中游戏教学的必要性

前言

在英语的教学过程中，大家都会或多或少的采用一些游戏教学的方式，以来提高学生们的兴趣。因此大家对游戏都不会感觉到陌生。那么为什么要用游戏的方法呢？大家都知道好，好在哪里呢？大家可能都不是很明确。游戏教学可以让简单枯燥的语言，机械的学习现象转变为让学生喜欢的，乐于接受的一种教学方法，用不同的情景，游戏形式，互动活动去给学生营造学习环境，交流环境，这样才可以让学生们劳逸结合，在玩中学，在学中玩。

关键词：低段教学；游戏教学

一、学习英语的主要趋势

随着全球经济的一体化不断的深入，社会一定会引来全新的教育。现在国际通用的语言是英语，所以对于现代孩子而言，掌握英语会是一个非常重要的指标。随着社会教育在发展，家长的观念也在提高，不仅仅在学校，更多的教育机构被家长重视起来。而且最近这些年，一些教育家以及科学家研究得出2.5-12岁的孩子是学习英语的黄金年龄段。因为在这年龄段的孩子对于语言是十分的敏感，语言的接收能力也是最强。关注少儿的英语能力，和如何在中小学开展英语教学，也是现在的一个重要发展趋势。但是也有很多其他的因素，英语不像其他科目那样有着很多年的实践经验，所以有很多的时候都是自己在摸索着前行。在我们看来英语肯定不是让孩子说几句简单的口语，熟练的唱出几首歌曲，更不是背诵一些单词短语等。英语的学习一定是漫长的过程，对学生的听说读写等都应该有对应的规划，家长或者教师也都应该更注重学生在学习中的过程，多注意形成性的评价，而不是终结性的评价。

二、游戏教学的目的与意义

我们经常提倡的互动语言教学就认为小组活动会帮助学生提高口语的能力，以及用英语去沟通的交际能力，那么游戏就属于小组活动当中的一种。游戏教学法事根据一定的情景，通过一种剧情开展的方式，让学生体会如何去做，在生活中又是如何运动到实际中来的。游戏教学法是属于情景教学法中的一种表现形式，要根据一定的科学理论知识为基垫，巩固文本内容，熟悉新的单词，锻炼学生的实践说话能力，对学生的智力和潜能进行开发。要用课标上的为内容的依据，然后按照相对应的要求，逐渐学习，由易到难的过程。这样就把课程分成三个阶段的去学习：游戏的准备阶段、游戏的基本阶段、游戏的结束评价阶段。在英语课中实施英语游戏教学法很有必要性。因为对于一部分学生而言，学习基础不好，学习的斗志也不是很强，并且觉得一贯的传统学习方法，接受式学习等等都比较枯燥，又没有学习的兴趣，从而导致厌学的情绪。如何培养学生们的学习英语的兴趣，促使学生更加全面的发展应该才是英语的真正教学目的。小学期英语教育的目标是：“激发小学生学习的兴趣，是他们具有简单的英语模仿和听辩能力。” 怎样才能培养学生对应于的兴趣呢？我认为要让学生想学，乐学，那么教师在设计教学上就一定要贴近学生的日常生活。那最贴近学生日常生活的一种教学方式，那肯定就是游戏教学了。玩游戏是学生的天性，是学生发展的一种需要，所以游戏教学也是在低年段小学中必不可少的一种手段。新《教学纲要》也提出了小学英语教育应该要以游戏贯穿教学，成最基础的教学过程。然后根据低年段学生的个性，活泼好动，喜欢表演，大胆的展现，乐于接受新鲜的事物等特点，设定游戏场景，游戏情境。通过游戏教学，从而影响到低年段学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。同时又可以将负责的教学内容转变为容易理解的游戏规则等，也是很符合素质教育的要求。

三、游戏教学的重要作用

（一）提高低年段学生的认知

对于认知产生的过程，就是人的大脑对外界事物进行一种信息化收集的过程，并且同时对这些信息进行有针对性的分析，审查，处理。所以人的大脑接收外界信息的状况，可以决定这一个人的认知能力水平的高低，正好小学生大脑的认知正处于一个成长的过程。正常的教学方式，很难对一节课产生很深的印象。所以，尤其对低年段的学生在教学中穿插着游戏教学，可以让学生对学习产生很浓厚的兴趣，也会让低年段的学生更加愿意待着课堂，去参与课堂中来。同时也可以通过在游戏中的角色扮演，更加直接的与社会联系在一起，从而去加深对认知的印象。

（二）调动低年段学生的积极性

教育的对象是广众的学生，我国之前很传统的教学模式，在现代的教学中很难激起学生的学习兴趣。而且学生的兴趣浓度不够高，学生对学习的程度也不会加深，也很难让学生体会到学习的成就感。因此对于现代的教育一定要进行改革与创新。首先要在新课标的引领下。坚持以学生为主体，教师为主导的观念，教师要对学生有着赞赏与尊重。要对于学生沟通，多了解学生，因为学生的想法会比较新颖，独特。用他们喜欢的方式去教学，才可以让他们更加的投入，上课过程也会更加的积极。尤其在小学英语低年段的教学中，更应该通过游戏的方式，去营造出一个人人爱学习，乐学习，享学习的氛围，跟学生们一起参与，让学生待着教师一起学习。　　

（三）发挥低年段学生的创造性

小学英语加入游戏进去，可以让整节课变得更加的具体形象，特别是可以让学生主动的去发挥自己的创造性。小学低年段英语加入游戏，不仅仅可以让他们学会英语的单词，语句等等，而且还可以让小学低年段学生知道在实际生活中如何让去运用。通过实体化的接触，让小学低年段的学生不仅仅提高学生的记忆能力与洞察能力，最主要的是还可以发展小学低年段学生的抽象思维。教师也可以在游戏的过程中，让学生充分的发挥自己的能力，大胆的思考，大胆的尝试，以便完成更上一层楼的突破。

四、落实现代化小学英语低年段游戏教学的方式

（一）结合现有的科技资源创造游戏教学

在21世纪的今天，信息化技术已经是非常的强大了，社会已经都可以将任何资源进行数字的整合。在小学低年段英语的课堂中可以采用一些学生喜欢的游戏软件，把枯燥的内容放在游戏中来，让孩子全面的发展，提高语言的能力，增强个人道德素养。因此，教师要对低年段小学英语的教学进行与科技化的手段进行融合，充分的将学生的兴趣激励起来啊，以便于将学生所学会的在课堂当中运用起来。

（二）做好角色的互换，深度的学习

    小学生都有着非常强烈的表现欲望，通过游戏的方式可以让学生们充分的把自己的才能展示出来。小学低年段的英语课本中有很多有意思的内容，但是文字的表露，难以让学生体会到，所以通过游戏可以让低年段的学生通过游戏的角色扮演，更加直观，形象的了解并加深印象。

（三）通过游戏的实效性，加强对学习的兴趣培养

小学低年段英语的游戏教学是可以根据低年段小学生的身心发展规律，设计可以调动学生的求胜欲望，通过比赛的形式，获得更直接的帮助。同时也可以在游戏中，将自己的好胜心，自己的能力表现给大家看，从而得到教师以及学生的赞赏和肯定。这样的话，克服学习的困难，抵制学习的想法就会转化，兴趣也得到提高，在游戏中的学习才会让低年段的小学生更加的印象深刻。比如说：单词尾部字母接龙游戏，水果篮大比拼，挑选形容词大作战等，将学到的东西转化成学生乐于去想像的内容，学生会积极的参与进来，愉快的学习，让小学低年段英语的学习变得趣味十足。

（四）制造情景，立足于本课教材

　　 小学低年段英语的学习需要给学生提供相适应的情节，只有让他们在真实的情境中，小学生才能最快的进入课堂，跟着教师一起掌握知识，完成课标。当然在教学中，应该让每个学生都能参与进来，这样才能调动每一个小学生的兴趣与实际的锻炼能力。而且设计的情节一定要是很新颖、很独特的。让小学低年段的学生真正的去感受英语的潜在魅力。小

五、结语

综上可得出：游戏教学不仅仅局限于一个单纯的娱乐方式，而是根据学情制定的有价值的社会性活动。我们必须要把游戏和教学结合起来，让小学低年段学生对学习英语充满了信心，对英语知识的渴望程度得以加深，加强学生自己好学、乐学、享学的心理，让学生学习英语的质量能得到最大的提高。正好小学低年级阶段是打好学习生涯的黄金时段，也是能培养学生学习兴趣的最佳时段，有句话说得好“万丈高楼平地起”，对英语而言单词的词汇量就是一块块砖。在夯实的基础上，通过游戏让学生可以享受学习英语的快乐与成就感，让自己变得充实。在小学低年段英语的单词尾部字母接龙游戏，水果篮大比拼，挑选形容词大作战等游戏中，通过游戏，更加深入的想学习英语单词，不断的去学习更多的新词汇，突破自己的最近发展区，到达最新的高度是有很大的好处的。当然了，这也是要求教师应该要联系学生的实际情况，根据学情背景，通过自己的思考寻找到小学低年段学生喜欢的游戏环节，从而让小学低年段学生的兴趣，积极性，享学习的意识提高起来，打造具有高效性的小学低年段的英语课堂，从而增加小学低年段学生掌握英语的词汇量，以及得到在教学质量和效果上的突破。