我校办学以来，一直坚定“智圆行方”的办学理念，以“行成于守，智成于勤”为校训。在“园文化”课题背景下，我们英语组提出了学科愿景：打造丰富适情的英语课程文化、以及扎实灵活的英语课堂文化。通过英语活动课程开发与我校“园文化”相结合，实践学校办学理念。

英语组李逊老师结合“园文化”办学理念---即摒弃学科本位，重视课程的创新价值，为学生构建知识、能力、态度以及情感和谐发展的基础实现德与才的结合，开展了“园文化”主题教研活动。李逊老师所执教的Unit 7 Protect the earth，充分体现了以生为本的教学理念，与我校“园文化”特色紧密结合。课堂上，他采用的活动形式多样，特别是warm up环节让学生看照片与视频直观的感受地球的美与其受到的破坏，既复习了相关知识点，又有针对性地导入了课题。教学过程中，李逊老师通过实物教学，形式幽默生动，让学生更直观地理解新知。并通过小组间的合作与讨论总结出节约用水，节约能源、节约木材以及不要过多运用塑料的概念。再由这几种物质的保护提出要保护地球，保护我们的校园。整个教学过程中，活动形式多样，注重培养学生的思维能力，层层递进。将文章代入生活、代入校园，增强了学生爱护校园、爱护环境的意识。做到了注重学生英语素养与人文素养的统一。

通过李逊老师的课，我们认识到英语活动课程的开发能够有效激发并唤醒学生学习英语的兴趣。为确保英语活动课程能有目标、有计划、有组织地实施，应遵循以下几个原则：1.系统规划，发挥教师的主导性。2.以生为本，突出学生的主体性。6要面向全体，不仅课程形式要丰富，也要有层次性，让每个学生都有机会参与其中。3.精心构思，力求课程的适切性。活动课程的设计应凸显“生活世界”的价值，寻求生活与学术的交融。

根据课程目的，我们可以将英语活动课程分为环境资源类、教材延伸类、文化体验类、英语才艺类等四类。在环境资源课程中，我们可以为学生创设良好的英语学习环境和氛围，提供学习和运用英语的机会，激发学生学用英语的兴趣。如学习英语谚语、朗读经典作品、学唱英文歌曲等，从而激发其参与活动的积极性。在教材延伸活动中，我们应注意活动形式与技能的统一，以及英语素养与人文素养的统一。可以鼓励学生课外预习生词。通过组织一些比赛去培养学生各方面的习惯与能力。在文化体验类活动中，要让学生加深对文化知识的理解和内化，增强语言运用的文化意识，体现真实性和跨文化性。综合才艺类活动是为了促进课外灵活运用和自主学习，可以开展一些分层级、全覆盖的社团活动，让学生在合作、互助中学会相互欣赏，让每个学生都能参与、体验、享受学用英语的快乐。