现代小学英语课程不应再停留在以往那种只满足于掌握书本知识的“死”教、“死”学的层次上了，那种“形而上”的课程已远远落后于时代发展的脚步。今天，我们迫切需要通过设计一类更为系统、科学的英语活动课程来充分实现小学英语课程的全面活动化，从而真正让小学英语课程“动”起来，“活”起来。可以说这是有效促进我国小学英语教育改革进一步发展，全面提升我国小学生英语素质和技能的关键一步。

然而当前小学英语活动课程中仍然存在很多问题。例如：小学英语活动课程的认识不足；小学英语活动课程的目标异化；小学英语活动课程的资源利用不当；

；小学英语活动课程的设计策略单一；小学英语活动课程的学科化倾向严重；小学英语活动课程的随意性过大。

今天李逊老师执教的是六年级第七单元Story time部分说明型的语篇阅读教学。地球是人类的家园，她给人类提供了生存的空间和资源，使人类在这里生息繁衍。现在，全球面临资源短缺、环境污染、生态破坏这三大危机，作为地球公民，师生有责任就“保护地球”这一话题进行探讨。李逊老师在教学过程中紧密联系生活实际，引导学生热爱地球、保护地球。

不同于其他的小故事，本篇短文阐述性较高，趣味性较低，所以为了避免学生学习过程中的枯燥乏味之感，提高学习本文的趣味性非常重要。因此，在阅读过程中，李逊老师重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。

小学高年级学生已有一定知识经验积累，出现了初步的抽象思维，逐步能透过现象深入事物的本质，已能预见事物的结果。因此，李逊老师根据学生的认知规律安排教学活动，针对不同学生的不同学习能力，采取不同的教学引导或师生合作、生生合作等形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。李逊老师的板书设计体现文本，在对课文进行整体认知、细节学习、文本再读的基础上，都要求学生针对黑板的板书对语篇进行复述。

最后在拓展环节，李逊老师水到渠成的引导学生怎样保护学校的环境，将校“园文化”与英语活动课程的开发结合，让孩子通过自身的努力体验成长的快乐。力求让每一个学生，在英语学习生活中获得幸福体验。