—学期语文主题教学研究总结

如果你让教育的劳动给予教师带来快乐，使天天上课不至于成为枯燥之味的义务，那你就引导教师走上一条从事研究的幸福道路上来。

——苏霍姆林斯基

 

分清目标

语文课究竟让我们的学生掌握怎样的技能？在前一阵子确定语文质量目标后，本学期紧紧围绕学校语文总体质量目标，充分发挥学科组长的作用，利用主题教学的思路，开学初制定学年语文质量目标，并结合平时以及“三层次课”进行教学研讨落实质量目标。现在，每个学年都有了规划，并且和各个组长进行了细化——各学科组长和年级教师们期间花费的功夫真是太多了。但是，让我们感慨的如王杰红的这句话：“与其马马虎虎做许多事，不如认认真真做一件事。”因此，整个学期下来，每个学年明白了这个学期语文要干什么，怎么干，结果用什么方式呈现——整个学期下来，基本完成了预定目标。

一句话：累，并清醒着。

分项协作

1，集体合作研究制定规划 

本学期，由于增设学科组长，因此，在组织学科组长进行工作的时候，有了主动性和方向性。学年的大组长基本负责年级的德育等综合情况，但依然对语文教学研究投入大量时间和精力。学科组长针对自己学年教学上的问题进行工作组织与指导。因此，本学期，发动学科组长进行细致的质量规划。围绕“一手好字”，“一副好口才”；“一篇好文章”这三项目标进行学期的内容落实。

首先采用个别带头的方式。比如先和四年级，一年级的许剑和催翾婷进行商讨研究，拿出初步方案，然后由笔者进行调整和梳理。最后，在大家的反复切磋下，围绕三个目标进行细化。包括格式都进行了规范。当然“规定动作要不折不扣，自选动作要有声有色”。本学期掌握的内容，基本上按照计划进行着，创新内容，比如“口语交际”等四年级也有了属于自己的特色。

2，年级分步分批研究教学

本学期，每个学年组的教师大多发挥了自己的作用，尤其是作为年级语文学科负责人，从理念上进行引领，大多亲自上课研讨。可以说，学科组长充分起了带头作用，示范作用。这样，学年研究活动轰轰烈烈开展了起来。比如四年级每个人都进行了公开课的研讨，王小茜已经上了3节公开课，一节讲读课，两节作文课。朱平也研究了两节作文课。王君老师为了迎接世纪杯比赛，先后研究了5节公开课，备出了8节像样的课堂预案。

这样算下来，三分之二的语文教师都公开亮相上了研讨课。教师们普遍反映自己在研讨过程中进步很大——这比出去听课花时间要有效多了。全校35个班，35个一线语文教师，有31人次上公开课研讨——可见，通过平时过程的研究和反思，所达到的培养语文教师专业能力的脚步迈得还是坚实的，有力的。我们欣喜地看到，教师们“长”的状态。

3，全方位推进主题教学研究

在海淀区为笔者召开的专业成长思想研讨会上，提出了“主题教学”。算起来已经快两年了。这两年和教师们仅仅抓住教材深入探索，已经有些阶段性的思索。

比如确定主题教学的三个维度：“温度、广度、深度”——教师备课的时候，紧紧围绕这三个“度”进行构建。教师评课的时候，也紧紧围绕这三个度来评。这样，由语文原来的庞杂繁琐，简化而之的就是从这三个层面进行整体判断——教师们无论备课还是上课，都有抓手。因此，教师们已经自觉围绕其“度”进行备课和上课。现在，已经拿出按照这三个“度”制定的“语文课堂评价标准”。相信下学期，教师们依据此标准，研究起课堂来，更会有的放矢。

再比如，本学期确定语文主题教学目标确定为“三个层次”，即“文字、文学、文化”。初步引导教师备课时，要从第一层面的文字入手，还要深入钻研教材，进入文学研究的层面，把语文中的“工具性和人文性”真正体现出来。最后，要求教师，要跨越语文，超越自己，从“文化”的层面研究语文——这样，努力让“主题”教学走近“文化”。从而，真正把“主题”成为学生的精神和审美的养料，学生就在一个个“文化主题”中，走向深远。

当然，这一层次还需要我们长时间探索，力图把这一研究过程转化为教师提高自身专业水平的良好契机。

另外，本学期还提到如何确定语文主题教学目标三个整合，即“立足教材，建构教材，解构教材”——这就是在原来提到的“三个超越”的基础上，学会深入钻研教材，然后俯视教材，最后解构教材。

可见，教师的“广度”就显得极为重要。因此，课堂上，哪个地方需要“同构”，哪个地方需要“异构”。更重要的是，要让走向“深度”。这就要求我们的教师有课程意识——站在课程的角度看待教材以及语文课。

为了很形象地把这些理念转化为课堂生产力，笔者教学《晏子使楚》两课时的时候，就是要体现以上三思考。同时，老师们上的《少年时代的毛泽东》、《惊弓之鸟》、《可爱的娃娃》、《永生的眼睛》、《月光曲》、《丑小鸭》、《扫一室与扫天下》、《给我一生影响的教师》、《孔子和他的学生》、《猫》、《再见了，亲人》、《林海》、《井》等都在深钻教材的基础上，围绕“读书”“可爱”、“成长”、“月光”等等进行主题教学。不管是一句话，或是一段话；不管是有没有表现力还是没有表现力的教师，在大家的帮助下，我们的语文课最终走向了深度！难怪，有好多教师感慨：“现在老师们上课真有样！老师们不但会上课，而且上得精彩！”

4，加大主题作文教学力度

语文教学的研究可以说是众说纷纭。但是，“听、说、读、写”这四项是不能变的。我们可以从分类的角度——作文、阅读、讲读。因此，本学期，我们围绕三个角度进行了分步研究。比如“主题作文”。学校确定一个大主题“爱”。于是，各年级根据年级语文自身特点，学生认知水平，确定了不同的主题。比如一年级的“我爱我家”等。为了让这一研究深入，安排学科组长，而且这方面有钻研的催翾婷做具体负责，然后师玫、王小茜作顾问指导。这学期下来，效果不错。王艳、催翾婷、段继红、朱平、王小茜、许剑、师玫、王洁红、王志强分别进行了作文研讨——取得了一定的成效。有些教师已经写成“主题作文”的思考与实践。下学期就这方面打算“常规和特色”两条路线研究