英语作为一门语言，是一门有声语言，发音的学科，是用来与人交流，沟通的工具，不能只是看得懂而不会读不会说的“哑巴英语”。“读”是语言输入的重要环节，要重视朗读，要让昂学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。英语早读便是很好的朗读时间，充分利用早读，让精彩从早读开始！

一、早读的定义和现状

朗读是运用重音，节奏，语调等语言手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰，响亮地把词汇，句子，文章等语言文字材料念出来，朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又有口语表达的因素，朗读者大脑想着发音，然后专注的念出其声。早读，就是利用早上的黄金时间，在大脑的记忆力特别强的时候及时进行复习旧知，预先介入新课而采用的一种学习方式。

现行的英语早读模式有很多，主要有老师领读，学生齐读，学生自由读等。但如果简单套用这些模式，便不能很好地反映教师的主导性及学生的主导性。其中也存在一些问题，如全班齐读中，学生容易纯跟着感觉走，机械朗读，更有学生怀着“滥竽充数”的心理，装装样子而已。这样子的早读便不能达到该有的效用。

二、英语早读给英语教学带来的作用

1.让学生的发音更加的标准

早读可以让学生的英语发音更加的标准，这是英语早读可以为英语教学带来的作用。 学生进行英语早读时，老师可以要求学生跟着标准发音的录音去进行模仿和跟读，从而让学生学会正常的发音。 还可以学生进行短时间的朗读，老师根据学生的读音，来进行纠正，让学生可以去掌握正确的读音，从而更好地去读英语。 学习英语，不仅仅是简单的记住一些单词，而是应该正确的读出来，能规范的和别人交流，这样的英语教育，才是我们在整个小学英语教学阶段去追求的。 英语早读，给学生创造机会，让学生可以去规范自己的发音，可以去学会正确的发音，从而让自己的发音变得更加标准，这是英语早读发挥的作用。 我们在实际教学时，可以借助英语早读的这个作用，让英语教学变得更加的有趣，为整个英语教学增添精彩。

2.帮助学生积累和练习

早读，可以提供机会和时间让学生进行积累和练习，相比课堂的练习，早读时，学生可以更加自由和自主的去进行，这样会让学生练习的效果更好， 从而帮助整个英语教学的顺利进行。 学生在一遍遍的朗读中，一遍遍的重复中，可以加深对单词和句子的印象，让自己可以记住这些单词和句子， 变成自己的东西。 英语学习本来就是一些基础的积累，英语早读，给学生创造了积累的机会，从而丰富了学生的英语知识， 让学生的英语学习变得更加容易。 积累和练习，让英语学习更加简单。 老师去改变自己的教学来帮助学生，也能让整个教学变得更加精彩。

3. 帮助学生提高听力水平

在英语教学活动中，雪神获得的语言听力材料是短时记忆。如果只靠听，学生就很难准确无误地辨别出所听到的文字材料；如果没有或缺少准确无误的朗读基础，就很难辨别出同音词，近音词，根不能辨别出连续，失去爆破，升降调等朗读技巧所带来的效果，这会影响对听力材料的领会和理解；反之，学生如果把所学过的词汇，长短句子乃至整篇文章通过朗读牢牢地储存在脑海里，遇到听觉重现时，就能迅速提取出有用的信息，从而提高英语听力水平。

4. 有助于培养学生的英语思维能力

英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。英语是声音语言，采用的是表音文字。准确无误地朗读课本上的对话，课文和相应的阅读材料，使学生不断的接触英语，有有用的英语材料存储在大脑里，久而久之，学生的语感就不断增强，语言能力就会不断提高，英语思维能力也就会得到逐渐培养。

5. 有助于提高学生的阅读能力。

如果没有或缺乏朗读，学生必定不能在短时间内建立起英语思维的方式和能力；没有朗读，就不能更好地培养学生的英语语感，所以阅读能力就难以提高。古语云：“书读百遍，其义自现”就是这个道理。

三、注重英语早读的三个方面，让英语教学增添一些精彩

1.读什么

英语早读应该要求学生去读什么？ 这是老师进行英语早读教学时必须去思考，为学生选择合适的早读材料， 让整个英语早读发挥它的作用，也能让整个英语教学变得更加的精彩。 早读的材料，可以是学生已经学过的内容，对这方面的材料进行朗读，可以让学生去进行记忆，从而加深学生的印象；也可以是老师将要教授的内容，让学生去进行朗读和阅读，进行预习，从而可以帮助接下来的教学，让学生可以更加容易去接受； 还可以学生感兴趣的内容，这样可以让学生丰富自己的知识， 也更加主动地去进行早读，从而保证整个早读的效率。 早读的材料的不同，可以带来不同的效果，也可以让整个英语教学变得更加精彩，所以老师在实际教学时，应该去合理选择一些早读的材料，从而保证英语早读的效果，也能让英语教学变得更加精彩。

2.怎么读

早读的形式也应该多种多样， 这样才能丰富整个早读过程，通过早读教学来让整个英语教学变得更加精彩。 老师可以要求学生进行大声的朗读， 这样可以锻炼到学生的发声还可以锻炼到学生的胆量；还可以学生之间进行相互的对话，这样的早读形式也是可取，让学生之间进行交流，从而保证早读的效果，也可以加深同学之间的关系；还可以进行早读竞赛，可以比声音的大小，也可以是语言的流畅程度，还可以是内容的精彩程度，这样也可以让整个英语早读过程更加的有趣，学生也愿意去参与。总之， 早读的形式多种多样， 老师可以多去采取不同的早读形式，从而让整个英语早读过程变得更加的精彩和有趣，也算是为英语教学增添了一份精彩。

3.读得怎么样

英语早读，不能说学生希望怎样就怎样，我们可以让学生去选择自己喜欢的内容进行早读，但是要保证早读的效果。 学生应该参与整个早读的过程，而且应该一直去进行早读，而不是断断续续的，这样会影响整个朗读的效率，还浪费时间。 老师在学生进行早读时， 全程进行观察， 对于学生有不认真的的行为和举动，及时进行处理，从而保证整个早读的顺利进行。 在早读的最后阶段，老师可以要求一些学生来对自己早读的收获进行总结， 总结的形式可以多样，可以是一个演讲，也可以是一个展示，这样也可以让学生在整个早读过程收获更多， 也增添了早读的乐趣，让整个英语教学也没有失去乐趣，实现了英语教学的精彩。

四、早读任务要明确，内容要具体

学习与识记的效果离不开任务。 实验证明，  在有意识记忆中，记忆任务越明确越具体，效果越好。 因此，作为引导者的教师，每节早读课前，应该为学生布置任务，如：识记单词，朗读、背诵重要的句、段、篇，理解识记语法规则，预习新课等，让学生有目的地去开展学习，使他们做到有的放矢，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。 此外，确立每节早读课的任务，一定要根据班级的实际情况。 早读初期，教师所分配的任务应做到全班大多数都能完成， 目的在于在训练初期， 使学生很快得到早读的益处，增强他们的学习信心，以消除对早读的畏难情绪。 随着锻炼的进一步加强，任务的确立应逐步上升要求，以此来满足学生进步的需求。 例如，学生开始学习宾语从句时，在时态的呼应和从句的语序方面，常常会出现错误。 因此，用一半的早读时间叫学生大声读例句，并背出例句，另一半时间给学生分析在例句中出现的种种时态呼应的特点以及陈述句语序， 使学生在机械记忆的基础上加强了对语法的理解。

总之，小学英语教学，我们应该注重每个方面，这样才可以帮学生打好学习英语学习的基础，让学生的英语学习更加的有效。 英语早读，是英语教学中比较重要不容忽视的教育环节的一部分。“一日之计在于晨”，早晨空气清新，孩子们大脑清醒，是最适于背诵记忆的，记忆的效果也是最佳的，只要我们大家都重视这30分钟的时间，只要用心、用情，能从一开始就做到有计划、有安排、有目的，并持之有恒，加以学生的有效配合，我们就能享受到朗朗的书声，孩子们会在早读中感受乐趣，早读这块得天独厚的英语园地一定会焕发无穷生机，从而让整个英语教学变得更加精彩！